Категорія: Новини

Акції шкільного клубу з медіації та порозуміння “Позитивчик” (“Від серця до серця”, “Права дитини-інваліда”, “Даруємо тепло своїх долоней”) в 1-11-х класах отримали фінальний вираз у вигляді такої собі АЛЕЇ ДОБРА й ПОЗИТИВУ. На правому крилі ІІІ поверху відкрилася алея з дерев добра від кожного класу школи, на яких розміщені листочки-сердечки – найщиріші побажання людям із інвалідністю та й усім оточуючим від школярів ЗОШ № 18. Виставка класних наробок триває вже третій день і зацікавленість нею майже всіх учнів школи не згасає, адже вона адресується всім: дітям, батькам, вчителям! Нехай ці зерна добра проростають в серці кожного, хто навчається в нашій школі, хто живе в нашому прекрасному місті Білозерське, хто є громадянином України!

З нагоди відзначення Дня Збройних Сил України та з метою патріотичного виховання молоді   у Білозерській ЗОШ І-ІІІ ступенів №18 були проведені заходи :   військово-спортивні змагання «Козаку найперше воля, козаку найперше честь». В змаганнях приймали участь 5-7 класи. Учням було цікаво виявити найсильнішу та найспритнішу команду. Хлопці показали свою вправність порозуміння та готовність прийти на допомогу один одному. Кожна команда отримала свої нагороди – грамоти та солодкі подарунки.

05.12.2017  проводилась інтелектуальна гра «Ми майбутні Захисники» поміж учнями 8 класів. Під час гри учні дізналися про історію Збройних Сил України, новітніх досягненнях  у сфері оборони, видатних військових України та багато цікавого про Збройні Сили України. Переможці  отримали дипломи .

В Білозерському освітньому окрузі №4 на базі ЗОШ І-ІІІ ступенів №15 проводились змагання серед учнів 9-11 класів. Конкурси які проводились були підібрані з урахуванням віку юнаків. Хлопці показали свої вміння та навички при одяганні протигазу, силову підготовку, швидкість, влучність. Вболівальники дуже гаряче  підтримували свої команди. Перемогу в змаганнях виборола команда ЗОШ №18. Всі учасники змагань отримали подарунки.

Класні керівники 1-11 класів провели виховні години «Збройні Сили України на сучасному етапі»  з метою утвердження в свідомості і почуттях дітей  патріотичних цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого України; виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки; підвищення престижу військової служби, а звідси – культивування ставлення до солдата як до Захисника Вітчизни, героя,  подвигу героїв-визволителів, активізації героїко-патріотичного виховання молоді на бойових і трудових традиціях старшого покоління,, виховання їх на основах духовності та моралі, запобігання антисоціальних проявів серед учнів, формування навичок здорового способу життя та фізичної культури і спорту в школі.

Половина людей здаються на шляху до своєї мети, тому що їм ніхто не сказав: «Я вірю в тебе, у тебе все вийде!»
Багато батьків, у яких є діти шкільного та дошкільного віку, стикаються з проблемою відсутності мотивації до навчання у дитини. Як же сформувати у школяра бажання вчитися? Як зробити так, щоб у нього не пропадав внутрішній стимул пізнавати нове, незалежно від того, скільки зусиль треба буде для цього докласти? Як сформувати мотивацію до навчання у школяра, який вважає, що вчитися в школі нудно?У цій статті спробую розкрити тему, що таке мотивація, чому відбувається її зниження і втрата у школярів, як формується і працює мотивація до навчання, і що ви можете зробити, щоб дитина почала відчувати задоволення від процесу навчання і підвищила успішність у школі.
Одна з основних проблем сучасної педагогіки – відсутність бажання та інтересу дітей вчитися, отримувати знання. В одних дітей мотивація у до навчального процесу зникає, не встигнувши з’явитися, в інших – з різних причин втрачається з часом. Чому це відбувається, хто винен і в чому причини давайте розберемося разом. В інтернеті, та й книжкових магазинах є велика різноманітність видань на цю тему, та й у кожного батька є своя думка з цього приводу. Однак питання залишається актуальним і донині в багатьох сім’ях.Деякі батьки пропонують ставити в приклад сьогоднішніх успішних людей, олігархів, лякають роботою двірником і вантажником, а хтось упевнений, що інтерес дитини до навчання залежить від вчителів і психологів, тим самим перекладаючи з себе відповідальність на плечі школи. Інші ж пропонують радикальні способи вирішення цього питання: карати за погані оцінки, позбавляти комп’ютера, планшетів, телефону, прогулянок, спілкування з друзями за кожну оцінку нижче 4, серед таких батьків зустрічаються і ті, хто вдається до старих перевірених методів, як ремінь і качалка.
Виправданість таких методів формування мотивації до навчання у школяра ми зараз розбирати не будемо. Думок багато, і як говоритися кожен має право на цю думку. Але мета даної статті запропонувати всім батькам поглянути на питання мотивації до навчання у школяра з інших сторін.
Мотивація з точки зору науки.
Для початку розберемо витоки походження терміна «мотивація». Походить це слово від англійського «move» – «рухати». Іншими словами, мотивація – це те, що рухає людиною, змушує її із завзятістю і наполегливістю виконувати те чи інше завдання і йти до поставленої мети. Мотивована людина легко досягає інтелектуальних, спортивних та творчих успіхів.
Мотивація до навчання запрограмована в нас від природи: отримане знання або заволодіння новим вмінням винагороджується виплеском гормонів щастя. Навчання можна навіть перетворити в одержимість, тому дуже важлива правильне дозування стимуляції. Якщо дитина не знає точно, чи зможе вона зробити завдання, і, тим не менш, справляється з роботою, ступінь відчуття успіху найвища. І, звичайно ж, мотивація до навчання у школяра стає дуже сильною. А от якщо очікуваної винагороди або похвали не відбувається або пред’являються підвищені вимоги, система підвищення мотивації за допомогою винагороди зникає. Те ж саме відбувається, якщо успіх стає чимось само собою зрозумілим. І в цьому випадку сформувати у школяра бажання вчитися буде практично неможливо.
Напевно, ви помічали це явище у своєї дитини: перший раз, зумівши правильно розкласти картинки, кубики або конструктор він був дуже гордий собою, а на четвертий – п’ятий раз, залишався, абсолютно спокійний. Це і є мотивація до навчання з наукової точки зору. І зароджується вона зовсім не в школі, а набагато раніше – ще в дитячому віці в домашніх умовах. Саме батьки розвивають в дитині бажання осягати нове і формують у нього бажання вчитися. Багато хто з нас при вихованні дітей вибирають різні способи посилення мотивації до пізнання. У кожного з цих способів в залежності від стилю виховання різні результати, в кожному з них є позитивні і негативні сторони але, найголовніше, це стимулює нас батьків до самовдосконалення протягом усього життя.
Підсумком формування мотивації до навчання є шкільна успішність. Але для багатьох школярів та їх батьків час, відведений для виконання домашніх завдань, стає щоденним випробуванням терпіння. Батькам доводиться багато разів закликати дитину сісти за уроки. Замість того щоб робити уроки, учень дивиться у вікно, малює маленьких чоловічків в зошиті або гризе олівець, або його неможливо відірвати від телевізора чи комп’ютера. Батьки втрачають терпіння, і – слово за слово – розгорається скандал. Дитина не отримує задоволення від навчання, перебуваючи під постійним тиском дорослих і, як наслідок, повністю втрачає інтерес і бажання вчитися. Батькам все складніше знаходити аргументи для посилення мотивації до навчання, адже в розумінні дитини з’являється впевненість: школа – це каторга. Подібне відбувається з багатьма дітьми, і справа тут не в нестачі здібностей.
Шкільні успіхи і невдачі – це не показник виключно розумового розвитку та здібностей школяра. Шкільна успішність, скоріше, це сума умінь, навичок, знань і бажання вчитися. Дитині, яка не зацікавлена у навчанні, дуже складно отримати знання та зуміти їх застосувати на практиці. Відсутність мотивації до навчання часто веде до стійкої неуспішності та інтелектуальної пасивності. Неуспішність, в свою чергу, веде до відхилень у поведінці.
Щорічно у більшості учнів прагнення до досягнень у навчанні та мотивація до навчання знижується. Причому якщо раніше в таку категорію дітей потрапляли, в основному, підлітки – у зв’язку з перехідним періодом – то тепер неухильно знижується мотивація до навчання навіть у малюків в початковій школі.
З чого все починається?
Помилка батьків №1.
Батьки вважають, що дитина готова до навчання в школі, тому, що вона багато знає для свого віку. Але інтелектуальна готовність – це не синонім готовності психологічної, яка визначається рівнем розвитку довільної поведінки, тобто умінням дитини підкорятися певним правилам і робити не те, що йому хочеться в даний момент, а то, що робити необхідно. Тут важливо розвивати у дитини вміння долати себе: привчати дитину робити не тільки те, що йому подобається, а й те, що не подобається, але необхідно. І це завдання ще дошкільного віку.
Помилка батьків №2.
Дитину рано віддають в школу. Не можна скидати з рахунків біологічне дозрівання (кістковий і зубний біологічний вік).Біологічно незрілу дитину краще в школу не віддавати, тому у неї ще не сформована рука. Перевірити чи сформована рука можна наступним чином: попросити дитину ставити крапки в клітини. У нормі дитина проставляє 70 точок за 1 хвилину. Якщо результат нижче, то цілком можливо, що рука ще не закостеніла. Що стосується зубів, до моменту вступу дитини до школи у нього повинні змінитися 4 передніх зуба: 2 внизу і 2 вгорі. Таким чином, біологічна неготовність дитини до школи веде, як правило, до важкої шкільної адаптації (дитина швидко втомлюється і не справляється), а це ймовірність того, що дитина починає тихо ненавидіти школу.
Помилка батьків №3.
Діти не відвідують дитячий садок. Відсутність контакту з однолітками веде до відсутності довільної поведінки, коли дитина змушена, щоб грати з іншими, дотримуватися правил, навіть, якщо йому не дуже хочеться, рахуватися з чужою думкою і бажанням, жити в колективі.
Помилка батьків №4.
Неблагополуччя в сім’ї: дитина, що звикла до високого емоційного негативного напруженням під час переживань з приводу своєї сім’ї, як правило, вже просто не реагує на проблеми з приводу навчання і відміток – у неї просто не вистачає на це енергії.
Помилка батьків №5.
Відсутність чіткої організації життя дитини, недотримання режиму дня, бездоглядність в побуті – діти, які організовані крім школи, тобто відвідують якісь цікаві для них заняття, як правило, незважаючи на навантаження, більш мотивовані до навчання.
Помилка батьків №6.
Порушення єдності вимог до дитини з боку батьків (завжди є лазівка для дитини щоб щось зробити не так, як треба, «зіштовхнути батьків лобами», поскаржитися бабусі і дідусеві на батьків)
Помилка батьків №7.
Неправильні методи виховання: придушення особистості, погрози, фізичні покарання або, навпаки, надмірна опіка.
Помилка батьків №8.
Завищені вимоги без урахування об’єктивних можливостей дитини; розсуд злого умислу, ліні, в той час, як можуть бути об’єктивні причини для цих проявів (соматичне стан, психологічні особливості, особливості розумового розвитку та ін.)
Помилка батьків №9.
«Вбивання» мотивації до навчання шляхом висміювання, некоректних висловлювань, порівняння з іншими дітьми, «загін» дитини в ситуацію неуспіху, невдачі та інше. Проектування своїх очікувань на доньку чи сина – це, напевно, найпоширеніша помилка батьків, не завжди навіть усвідомлювана.
Помилка батьків №10.
Батьки вірять у те, що діти повинні розділяти інтереси, які були у них в дитинстві, і часом не допускають навіть думки про те, що їх дитині це може бути зовсім не цікаво. Тиск батьків може бути тим сильніше, чим менше їм самим вдалося реалізуватися в цікавлять їх областях.
Формування спонукання до дії. Як це зробити на практиці?
Це означає не просто закласти в голову дитини готову мета і мотиви, а створити такі умови, таку обстановку, в яких йому самому захочеться вчитися.
1) З’ясувати, що є причиною низької мотивації: невміння вчитися або помилки виховного характеру.Дорослі часто говорять дітям про те, що «ти не будеш вчитися – станеш двірником».Така далека перспектива ніяк не впливає на мотивацію до навчання. Дитину цікавить найближча перспектива. Але йому важко, він не справляється. Труднощі у навчанні формують небажання вчитися у тих, кого батьки не привчили їх долати. Як правило, такі діти не люблять вчитися. Причиною відсутності мотивації може бути і минулий невдалий досвід (два рази не вийшло, третій раз не буду і намагатися). Батькам необхідно вчити дитину «не здаватися», а продовжувати прагнути до результату, вірити в себе і свої сили і тоді результат не змусить себе чекати.
2) Застосовувати відповідно до причини корекційні заходи: вчити дитину вчитися, якщо не сформовані навички навчальної діяльності та довільної поведінки, або і виправляти свої виховні помилки, а для початку їх необхідно просто побачити і зізнатися собі, що «я роблю щось не так ».
3) В процесі навчання, поки у дитини не сформована довільність поведінки, для дитини важливо, щоб батьки контролювали процес навчання і враховували індивідуальні особливості дитини: коли йому краще сісти за уроки, які уроки робити в першу чергу, коли робити паузи та інше. Взагалі-то вище сказане найбільше підходить для періоду початкової школи, а ще конкретніше для першого класу. Але, якщо і в середній школі дитина не сформувала у себе навички навчальної діяльності, то важливо повернутися до першого класу і пройти знову весь шлях формування навчальних навичок, просто це виявиться швидше, ніж у першому класі. Іноді дитина не вміє працювати з текстом – вчіть виділяти головну думку, переказувати. Іноді дитина не може сісти за уроки вчасно – привчайте до самоконтролю.
4) Важливо створювати для дитини зону розвитку, а не робити за дитину те, що він може (хоча і з труднощами) зробити сам. Наприклад, не треба показувати, як вирішувати задачу, вирішуючи її замість дитини, а краще створити таку ситуацію, коли хоча б частину завдання дитина робить сама. «Ти старався, молодець. Але ти допустив дві помилки. Знайди їх ». Процес більш тривалий, але більш правильний. При цьому, найчастіше така дитина (замість якого завдання виконують батьки) щосили маніпулює батьками, а батьки і не підозрюють про це. («Мама, тільки ти можеш так дохідливо мені пояснити і показати, як вирішувати таке завдання, ніхто інший не може, навіть вчителька» – маніпуляція чистої води).
5) Дуже важливий момент – оцінювання зробленої роботи батьками і вчителем. Батьки можуть оцінити роботу «Молодець, добре!» (Порівнюючи сьогоднішні результати дитини з вчорашніми), а вчитель, порівнявши результати дитини з класом, оцінить це як «погано». Для уникнення таких випадків, важливо мати постійний контакт зі школою і цікавитися вимогами, що пред’являються до учнів. В іншому випадку у свідомості дитини створюється образ ворога – вчителя (батьки хороші – хвалять, вчитель поганий – лає). А це породжує огиду до школи, небажання вчитися.
6) Згідно з результатами досліджень, мотивація успіху (і як наслідок, висока навчальна мотивація) формується у дітей в тих сім’ях, де їм надавали допомогу при підвищенні вимог, ставилися до них з теплотою, любов’ю і розумінням. А в тих сім’ях, де був присутній жорсткий нагляд або байдужість, у дитини формувався не мотив досягнення успіху, а мотив уникнення невдачі, що прямо веде до низької навчальної мотивації.
7) Дуже важливим моментом у навчальній мотивації є адекватна самооцінка дитини. Діти з заниженою самооцінкою недооцінюють свої можливості і знижують навчальну мотивацію, діти із завищеною самооцінкою адекватно не бачать межі своїх здібностей, не звикли бачити і визнавати своїх помилок. Тому, дуже важливо – адекватність самооцінки дитини щодо навчального процесу, в тому числі. Важливо пам’ятати, що в житті є багато значимого, крім академічної успішності – можна прожити з середніми знаннями і бути особистістю. Куди гірше, коли немає позитивного самосприйняття – самооцінка занижена, немає почуття впевненості в собі, поваги до себе як до особистості – спробуйте з таким багажем вижити і добитися життєвого успіху.
8) Важливо заохочувати дитину за гарне навчання. Матеріальне заохочення (гроші за гарні оцінки) часто призводить до досягнення цілі будь якими способами. Хоча для американців платити за навчання – явище цілком нормальне, звичне і часто використовується. Але це палиця з двома кінцями: де гарантія, що через якийсь час дитина буде брати в руки книги тільки за гроші. Тому питання матеріального заохочення дітей за гарне навчання – це те питання, яке кожен батько повинен вирішити для себе самостійно. А ось заохочувати дітей за гарне навчання спільними походами (в цирк, на каток, в боулінг ) цілком прийнятно, крім того попутно батьками вирішується ще одне важливе завдання: цікаве спілкування зі своєю дитиною, задоволення потреби дитини бути частиною сімейної системи .
9) У справі підвищення інтересу дитини до навчального процесу дуже важливий контакт з дитиною і довірча атмосфера. Важливо пояснити дитині, що процес формування вміння вчитися процес тривалий, але необхідний. Для підлітка важливо «Не пиляти», не карати, чи не обіцяти нагород. Потрібен контроль – допомога, а не контроль-тиск. Для підлітка важливо піднімати тему професійного визначення.
10) Не очікуйте негайних успіхів – зніміть з цього приводу «рожеві окуляри». Можуть бути падіння, «топтання» на місці. Але якщо ви будете послідовно і систематично працювати над питанням підвищення навчальної мотивації своєї дитини, то неодмінно буде зліт.
Ця стаття є яскравим прикладом того на скільки важлива є мотивація у житті дитини, і як вона потім впливає на все подальше життя. І яку важливу роль відіграють саме батьки у вихованні саме цієї якості. Тож все в наших руках.

Всім відомо, що люди різних національностей, різних можливостей, різних віросповідань і різного кольору шкіри мають рівні права. Права людини починаються з прав дитини. Це підтверджено в Конвенції ООН про права дитини. Конвенція створена для того, щоб захистити кожну дитину і надати їй якнайкращі умови для розвитку та реалізації своїх прав. В ній підкреслюється, що дитина має право на свою думку і на те, щоб при вирішенні будь-яких питань, які її стосуються, її інтереси враховувались якнайкраще. В стародавній Спарті слабких, кволих дітей кидали зі скелі в прірву, вважаючи, що з них не виростуть сильні і здорові воїни. Сьогодні дитина-інвалід має рівні права з іншими дітьми. Про права дітей-інвалідів представники ШК «Позитивчик» разом з практичним психологом та вчителем Холод Л. В. говорили й гралися із учнями 3-А класу. Отже,

• Кожна дитина має невід’ємне право на життя.
• Кожна дитина має право на ім’я і громадянство з моменту народження.
• Всі діти мають право на повноцінне і здорове харчування.
• Всі діти мають право на медичне обслуговування.
• Всі діти мають право на навчання.
• Всі діти мають право на піклування і любов.
• Всі діти мають право на гру.
• Всі діти рівні
• Діти можуть зустрічатись з ким бажають.
• Діти мають право вибирати віросповідання.
• Діти мають право на інформацію.
• Всі діти мають право висловлювати свої думки.
• Жодна дитина не може бути примушена до праці.
• Жодна дитина не повинна бути скривджена і зневажена.

Як і в інших класах, учні 3-А разом з «позитивчиками» Грицик Кирилом, Круговою Інною й Сліпченко Анастасією

• виростили дерево добра, що має листочки-сердечки із найщирішими побажаннями дітям інвалідам та всім оточуючим
• розмальовували картинки із зашифрованими правами дитини-інваліда
• вирізали кожен своє право для прикріплення на фліпчарт

Захід, присвячений неділі права, пройшов вдало – на позитиві!

Згідно з наказом МОН України №1626 від 27.12.16 “Про затвердження Плану всеукраїнських і міжнародних організаційно-масових заходів з дітьми та учнівською молоддю на 2017 рік (за основними напрямами позашкільної освіти) зараз проходить ITalent – перший державний ІТ конкурс всеукраїнського масштабу! У ньому приймають участь ті, хто викорустовує комп’ютер для своєї творчості. Від копіпасту, qwerty до WASD: у цьому конкурсі доводять свої вміння усі. Це змагання покликане не тільки викликати більший інтерес молоді до професійної орієнтації, але й покласти початок великим ІТ івентам в Україні серед учбової молоді.

Одразу дві команди кіберспортсменів Білозерської ЗОШ № 18 під егідою Шкільного клубу підприємництва “Олімп” зареєструвалися для участі в конкурсі в номінації «Dota-2», капітани команд: Стегницький Роман (11-А) та Малиш Натаніель (11-А) . 2 грудня команда Малиш Натаніеля увійшла до чвертьфіналу конкурсу, перемігши у трьох іграх, але в полуфінал, нажаль, не пройшла та на LAN-фіналі в м. Києві грати не буде. Це перша спроба кіберспортсменів школи в такому виді ІТ-змагань. Вважаємо, що участь нашої команди була результативною й для всіх вони – кібергерої Білозерської ЗОШ № 18!  Вітаємо з цим наших героїв: Малиш Натаніеля, Стегницького Романа, Політико Євгена, Усік Кирила та Дуйловського Дениса! Молодці!

 

До Міжнародного дня людей з інвалідністю ШК “Позитивчик” провів акцію “Вирощуємо дерево добра і позитиву”, залучивши до неї учнів 1-11 класів. Це такий собі  інформаційно-ігровий 15-тихвилинний мініблок з елементами тренінгу. Заповіді доброти Матері Терези не залишили байдужими нікого, адже вона і є символом доброти та милосердя.  Мати Тереза (1910-1997), католицька черниця, фундаторка Ордена милосердя, чернечої конгрегації, що займається служінням бідним і хворим. У 1979 матір Тереза була визнана гідною Нобелівської премії світу. Мати Тереза ніколи не прагнула бути популярною. Вона просто робила людям добро. Коли її не стало – планета осиротіла. Але вона залишила нам свої заповіді.

Заповіді Матері Терези

• Так, люди непослідовні, нерозумні й егоїстичні. І все ж, люби їх!
• Якщо ти робиш добро, люди звинуватять тебе в потаємній корисливості і себелюбстві. І все ж, твори добро!
• Якщо тебе супроводжує успіх, ти наживаєш уявних і справжніх ворогів. І все ж, добивайся успіху!
• Добро, зроблене тобою, завтра ж забудуть. І все ж, твори добро!
• Щирість і відкритість зроблять тебе уразливим. І все ж, будь щирим і відкритим!
• Те, що ти будував роками, може зруйнуватися в одну мить. І все ж, будуй!
• Люди потребують допомоги, але вони ж стануть дорікати тобі за неї. І все ж, допомагай людям!
• Віддай світу найкраще, що маєш, і натомість одержиш жорстокий удар. І все ж, віддай світу найкраще, що в тебе є!

Міссію позитиву активісти клубу з фліпчартом, плакатами, фото, маркерами, кольоровими сердечками та чудовим настроєм  разом з практичним психологом несли в кожний клас, “вирощували” класні дерева доброти, дарували тепло своїх долоней і зичили всім ДОБРА!

1 грудня у Білозерській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №18 пройшли заходи, приурочені до відзначення Міжнародного дня інвалідів, метою якого було усвідомлення життєвих проблем людей, які потребують особливої

уваги і милосердя; сприяння  розвитку волонтерського руху, спрямованого на

утвердження толерантності, милосердя, активної соціальної дії, доброчинності; забезпечення потреби  у спілкуванні з хворими ровесниками.Однозначно, це не святковий день, це день, який робить наголос – є така категорія населення і нам всім разом жити.

Учасники шкільного клубу «Позитивчик» під керівництвом практичного психолога школи Самарської М.В. провели тематичні тренінги для учнів 8-9 класів, які  сприяли поглибленню обізнаності вихованців щодо проблем людей, які потребують особливої уваги, та формуванню моральних якостей учнів як гідних членів сучасного суспільства. Інформаційні хвилинки, проведені класними керівниками для учнів 1-11 класів  були направлені на звернення уваги до проблем інвалідів, захисту їхніх прав, гідності та благополуччя.

Толерантність кожного з нас, милосердя та увага допоможуть спростити життя людей з обмеженими можливостями.

Щорічний традиційний турнір з шахів імені Олександра Борисовича Рейнгольда в 2017-2018 навчальному році під егідою ШКП “Олімп” фінішував. Протягом десяти днів, з 21 по 30 листопада, на базі кабінета інформатики проходили запеклі шахові бої, було зіграно близько 153 партій. Особиста першість з цього виду спорту не один десяток років турбує школярів ЗОШ № 18. Кращі шахісти 7-11 класів  мали змогу її отримати. Почесні судді турніру  Піддубний О. В. та Самарська М. В. (куратори ШКП “Олімп”), як завжди, пильно слідкували за чіткою організацією такого захоплюючого змагання. І ось, маємо наступний результат:

І місце – Данило Костенко (10-А клас)

ІІ місце – Ігор Артеменко (7-А клас)

ІІІ місце – Роман Карлін (10-А клас) та Кирило Спіцин (8-Б клас).

Педагогічний, учнівський й батьківський колективи щиро вітають наших славних переможців, майбутніх гроссмейстерів!

На ІІІ Конгресі освітян Донеччини “Освіта Донеччини: національний та європейський вектори розвитку”, що відбувся в серпні 2017 року в м. Краматорську проект Шкільного клубу підприємництва “Олімп” Білозерської ЗОШ № 18 “Кузня позитиву і порозуміння” отримав диплом переможця та був направлений на виставку кращих освітніх проектів в м. Київ. Вітаємо головних менеджерів проекту Грицика Кирила (президента клубу) та Кругову Інну (креативного директора клубу) з перемогою. Реалізація проекту триває  з березня 2017 року, багато цікавих та корисних справ зробили наші “позитивчики” –  члени клубу з медіації та позитиву “Позитивчик” за цей період, які відображаються на власному веб-ресурсі – блозі kuzniapozitiva.blogspot.com/ .

І ще,  маємо чудову новину: вийшла друком збірка “Сучасні тренди. Освітні проекти” в 2-х частинах (Краматорськ: Витоки, 2017). Детальний опис розробки проекту увійшов до збірки з рекомендацією поширювати наш досвід в навчальних закладах області. Пишаємося відмінною роботою майбутніх менеджерів-підприємців ШКП “Олімп”!

 

Проблема дитячої безпритульності та бездоглядності давно існує в нашій державі. Безпритульні діти – це діти обділені не тільки матеріальними цінностями, яким бракує батьківської любові, уваги, підтримки.

Чому ж діти самі залишають рідні домівки? В основному це стається у сім’ях, де батьки ведуть асоціальний спосіб життя (алкоголізм, наркозалежні), байдужість батьків до проблем дитини, її виховання. 

Слід зауважити що батьки, в першу чергу, піклуються за матеріальний стан сім’ї, щоб дитина була забезпечена всім необхідним, ігноруючи морально психологічний стан дитини, тобто її проблеми, страхи, переживання. Слід пам’ятати, що в підлітковому віці дитина сприймає все близько до душі і те, що для дорослих здається нормальним, то для підлітка може бути трагедією. З дітьми треба багато говорити, пояснювати.

Як запобігти  такому явищу? У нашій державі створені сімейні форми виховання:

• дитячий будинок сімейного типу – окрема сім’я, яка може взяти на виховання та спільне проживання не менш як 5 дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування;
• прийомна сім’я – це сім’я або особа, що не перебуває в шлюбі, яка добровільно взяла із закладів для дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, від 1 до 4 дітей на виховання та спільне проживання.

Такі форми виховання забезпечуються фінансовою та соціальною підтримкою з боку держави.

Діти – це наше майбутнє, підтримка і розвиток  нації. Не будьте байдужими до долі своїх дітей та тих, які залишились без батьківської любові. Якщо вашої турботи вистачить не лише на свою дитину, то подаруйте своє сімейне тепло іншим дітям, які з нетерпінням цього чекають